Cómo Google, Microsoft y OpenAI llegaron a dar forma a lo que aprenden los niños en EE. UU.

      En una tarde húmeda del verano de 2025, representantes de Microsoft esperaban mientras unos 200 maestros entraban en un salón de conferencias en el centro de Manhattan. El tema era los chatbots de IA.

      El equipo presentó Copilot y hizo que los maestros practicaran su uso para escribir correos electrónicos a los padres y personalizar planes de lecciones. Proyectaron un video explicativo de la división de Minecraft Education de Microsoft, con un narrador alegre y un lindo pato de Minecraft.

      Natasha Singer estaba en la sala. Publicó lo que encontró en el New York Times el domingo.

      Lo que cubre el informe

      Singer ha cubierto la tecnología escolar para el periódico durante más de una década. El artículo es un extracto adaptado de su libro Coding Kids.

      Entrevistó a más de 100 figuras de la educación y la industria tecnológica y revisó cientos de documentos escolares, gubernamentales y corporativos. Un puñado de gigantes ha influido en casi cada paso de la cadena de suministro educativo, concluyó.

      La comparación que establece

      El taller le recordó a Singer los seminarios que había cubierto años antes, organizados por compañías farmacéuticas para médicos.

      “La industria financia lo que ayuda a la industria”, le dijo Adriane Fugh-Berman. Fugh-Berman es profesora de farmacología en Georgetown que estudia la influencia de la industria farmacéutica en la medicina.

      Muchos padres se opondrían si Exxon Mobil escribiera el currículo de ciencias ambientales de sus hijos, o si Purdue Pharma entrenara a sus maestros de biología, escribe Singer. Las escuelas han abrazado a la industria tecnológica de maneras similares sin hacer muchas preguntas.

      El acuerdo sindical de 23 millones de dólares

      El día después de ese taller, la Federación Americana de Maestros anunció un programa nacional para capacitar a los maestros en IA. Microsoft, OpenAI y Anthropic aportaron 23 millones de dólares.

      El sindicato tiene 1.8 millones de miembros. Su presidenta, Randi Weingarten, dijo que la asociación ayudaría a los educadores a aprender a usar chatbots “de manera segura, sabia y ética”, y a conseguirles un lugar en la mesa mientras se construían los productos.

      Singer le planteó el problema del zorro y la gallinera. Weingarten reconoció la disonancia.

      “Algunas de las compañías con las que estamos comprometidos están en esto por lucro”, dijo. “Esos son dos objetivos fundamentalmente diferentes”.

      Un miembro lo llamó de otra manera

      Algunos maestros y profesores advirtieron públicamente que los chatbots podrían socavar su profesión al automatizar tareas centrales, como calificar el trabajo de los estudiantes.

      Lois Weiner es profesora emérita de educación en la Universidad de la Ciudad de Nueva Jersey y miembro jubilada de la Federación Unida de Maestros. Argumentó en Bluesky que el sindicato nacional se estaba vendiendo.

      “Esta no es una alianza”, le dijo a Singer. “No estamos sentados en la mesa. Somos la comida”.

      Las compañías escriben los cursos

      Apple ofrece un currículo gratuito de ciencias de la computación de Colocación Avanzada que enseña a los estudiantes de secundaria a programar en Swift, su lenguaje para aplicaciones de iPhone. Microsoft ofrece un curso competidor, AP Computer Science Principles con Minecraft Education.

      Singer hace el punto por ausencia. No hay un curso de física de AP con la marca Raytheon, ni un curso de biología de Pfizer.

      Lo que dicen las compañías

      Brad Smith, vicepresidente y presidente de Microsoft, dijo que la dinámica comenzó porque las escuelas públicas parecían mal equipadas para enseñar materias modernas.

      “La filantropía en el sector privado está haciendo este trabajo porque el sector público ha fallado en hacer lo que se supone que debe hacer”, dijo Smith. Permitió que esto no era ideal. “No es la forma en que deberíamos querer que funcione la educación pública”.

      Maggie Johnson, quien dirige el brazo de donaciones de Google, hizo argumentos similares. La compañía ha proporcionado materiales de codificación gratuitos a millones de estudiantes desatendidos, dijo.

      Cómo Google ganó el aula

      Los Chromebooks representaron el 59% de los dispositivos móviles enviados a escuelas de EE. UU. el año pasado, según cifras de Futuresource Consulting citadas en el artículo.

      Una campaña temprana llamada Gone Google ayudó a llegar allí. Las escuelas en nueve estados publicaron líneas de manual casi idénticas sobre cómo los Chromebooks empoderaban a los estudiantes para alcanzar su potencial.

      Google acordó pagar 170 millones de dólares en 2019 por quejas de reguladores de que YouTube había cosechado ilegalmente datos de niños. Desde entonces, millones de escolares han tomado sus lecciones Be Internet Awesome sobre privacidad.

      Aprender a codificar, hasta que no necesitaran codificadores

      Eric Schmidt, entonces presidente ejecutivo de Google, dijo a una audiencia en Escocia en 2011 que las escuelas británicas estaban fallando en enseñar ciencias de la computación. Microsoft emitió una advertencia similar a los Estados Unidos un año después, citando una escasez de ingenieros.

      El mensaje despegó en 2013, cuando la organización sin fines de lucro Code.org publicó un video protagonizado por Bill Gates y Mark Zuckerberg. No había suficientes personas capacitadas en el sistema, dijo Zuckerberg en él.

      Financiado por Microsoft y Google, Code.org ayudó a convencer a docenas de estados para que aprobaran leyes que fomentaran la ciencia de la computación.

      Los ingenieros de software ahora generan código con IA, y las mismas compañías están empujando a las escuelas hacia ello. Este año, Code.org cambió su nombre a CodeAI.

      La propia asociación de los maestros está inquieta

      “En otras disciplinas, no tenemos a la industria dirigiendo decisiones curriculares o políticas de K-12”, dijo Bryan Twarek, vicepresidente de la Asociación de Maestros de Ciencias de la Computación. “Y probablemente no deberíamos”.

      El grupo representa a casi 10,000 maestros. Sus mayores donantes incluyen a Amazon, Google y Microsoft.

      Remordimiento por los Chromebooks

      Las escuelas han gastado decenas de miles de millones en tecnología de aula durante la última década. Las computadoras portátiles y las aplicaciones de aprendizaje generalmente no han mejorado los resultados educativos, escribe Singer.

      Los Ángeles Unified acordó este año dejar de emitir iPads y Chromebooks a estudiantes desde prekindergarten hasta primer grado.

      “Hace diez años, compramos la narrativa de las compañías tecnológicas”, dijo Lila Byock del grupo de padres Schools Beyond Screens en una reunión de la junta escolar de LA. “Ahora sabemos más”.

      Weingarten también ha revertido parcialmente su curso. Este año pidió a las escuelas primarias que se abstuvieran de usar IA con los estudiantes.

      Civismo tecnológico

      Alicia Streight enseña matemáticas en la Escuela Secundaria Edna Brewer en Oakland. Su clase semanal pide a los estudiantes que examinen innovaciones en sus vidas, desde TikTok hasta sustitutos de carne y ChatGPT. ¿Quién construyó esto, quién se beneficia y cómo me afectará en diez años?

      Los educadores tienen un término para el enfoque, informa Singer. El civismo tecnológico tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a navegar por Big Tech en las escuelas y más allá.

      Una escuela construyó un semáforo

      La Academia Cheshire en Connecticut ahora etiqueta las tareas como verdes, amarillas o rojas. Verde significa que la IA está completamente permitida, rojo la prohíbe, y amarillo permite que el maestro autorice la corrección ortográfica pero no un chatbot.

      Peter Hall informó sobre el sistema para MIT Technology Review. Surgió de tareas de Miriam Przybyla-Baum, una profesora de francés que no usa IA.

      En una, los estudiantes dejan que un modelo edite su tarea, luego deciden qué ediciones eran correctas y cuáles eliminaron su voz. En otra, califican anónimamente el trabajo asistido por IA de sus compañeros y anotan las partes que creen que escribió la máquina.

      La mayoría de los maestros no tienen reglas en absoluto

      Solo el 18% de los maestros públicos de K-12 en EE. UU. dijeron que habían recibido orientación formal de los administradores sobre el uso de herramientas de IA, según cifras de Gallup citadas por Axios.

      Los gobiernos están llenando el vacío con límites. Una nueva ley de Iowa limita la instrucción digital para estudiantes de K-5 a 60 minutos al día escolar. Victoria abolirá los esquemas de traer su propio dispositivo en las escuelas primarias a partir de enero, informó Doosie Morris para el Guardian.

      Jason Clare, ministro de educación de Australia, publicó este mes que hay un buen argumento de que los niños necesitan una desintoxicación digital. Madrid redujo el tiempo de tecnología en las primarias este año.

      El dinero no ha disminuido

      Google está dando a los estudiantes un año gratuito de AI Pro. OpenAI lanzó ChatGPT para adolescentes, y los inversores invirtieron 8 millones de dólares en un tutor de IA para estudiantes de exámenes del Reino Unido este mes.

      Fei-Fei Li ha argumentado que el verdadero riesgo en el aula son los estudiantes que dejan de querer aprender. Construir IA que funcione en una escuela es más difícil que construir un chatbot, argumentó un fundador en julio.

      Nadie ha publicado evidencia de que los semá