Los agentes de IA están asistiendo a los cursos en línea de los estudiantes, y las universidades están luchando por detenerlos.

      La tecnología ha pasado de ayudar con las tareas a impersonar efectivamente a los estudiantes dentro de las aulas virtuales.

      El engaño con IA ya ha pasado de pedirle a un chatbot que escriba un ensayo a utilizar herramientas que pueden hacer que ese trabajo escrito por IA parezca humano. Anteriormente hemos hablado sobre herramientas de IA diseñadas para ayudar a los estudiantes a hacer trampa y el creciente problema de los detectores de IA que luchan por mantenerse al día, así como de cuán comúnmente los estudiantes ya están utilizando IA para las tareas. Ahora la tecnología no solo está ayudando a los estudiantes a hacer el trabajo. En algunos casos, puede ser efectivamente el estudiante.

      Solo dile a la IA que tome la clase

      Según un informe del New York Times de Dana Goldstein y Alan Blinder, los estudiantes pueden llevar las cosas un paso más allá y entregar un curso en línea completo a un agente de IA. Según el informe, se pueden dar instrucciones simples a los agentes de IA, como "iniciar sesión y completar mi cuestionario", y luego operar dentro de plataformas de aprendizaje en línea. Pueden ver conferencias pregrabadas, hacer pruebas, escribir trabajos e incluso participar en discusiones con compañeros de clase.

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      Eso es particularmente problemático porque la educación en línea ya está construida en torno a cursos digitales, a menudo asincrónicos. Los estudiantes pueden completar conferencias, tareas y pruebas de forma remota, a veces sin interactuar directamente con sus profesores o compañeros de clase. Más de la mitad de los estudiantes universitarios estadounidenses tomaron al menos una clase en línea el año pasado, según el informe.

      Y la IA no necesariamente tiene que anunciarse. The Times probó herramientas de IA líderes, incluyendo ChatGPT, Gemini y Grammarly, y encontró que ninguna se negó a realizar solicitudes para escribir trabajos en nombre de un estudiante. Las empresas de IA tampoco han impedido que los agentes inicien sesión en plataformas como Canvas, Brightspace y Blackboard, aunque esos servicios están investigando formas de detectar el uso de agentes.

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      El problema se vuelve aún más difícil de controlar porque estos agentes no están necesariamente limitados a tareas únicas. Las plataformas de aprendizaje en línea pueden buscar pistas, como cuánto tiempo pasa un estudiante en una tarea, pero el NYT informa que actualmente no hay una forma infalible de bloquear el engaño agente. Algunos educadores incluso han pedido a las empresas de IA que hagan que sus agentes se identifiquen cuando operan dentro de cursos en línea, pero esas empresas han resistido, citando preocupaciones de privacidad y seguridad.

      El problema es más grande que atrapar a los tramposos

      Eso deja a las universidades con un problema particularmente incómodo. Las herramientas de detección de IA pueden cometer errores, lo que dificulta a los profesores probar que un estudiante hizo trampa, mientras que los administradores pueden ser reacios a castigar a los estudiantes sin pruebas concretas. El resultado es una respuesta inconsistente, con algunos profesores introduciendo exámenes presenciales mientras que otros simplemente permiten el uso de IA.

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      Algunos educadores ahora están rediseñando cursos en línea en torno a trabajos que son más difíciles de falsificar para la IA, como reflexiones personales y discusiones sobre lo que los estudiantes encontraron confuso o interesante. Otros están trayendo ciertos exámenes de vuelta a las aulas físicas.

      Pero eso crea una pregunta mucho más grande sobre lo que realmente significa la educación en línea cuando un agente de IA puede asistir a la clase en lugar de la persona que la está pagando. El problema ya no es si la IA puede ayudar a los estudiantes a hacer trampa en una tarea. Es si un estudiante puede completar un título completo sin realmente aprender mucho. Y para las universidades que han pasado años argumentando que la educación en línea puede hacer que la educación superior sea más accesible, ese es un problema particularmente incómodo de tener.